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enero 12, 2026
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Todos valoramos el pensamiento crítico. Lo consideramos una habilidad fundamental para la ciudadanía, el éxito profesional y el crecimiento personal. Sin embargo, existe una extraña paradoja: si es tan importante, ¿por qué parece ser una habilidad tan escasa en la práctica?
Este no es un problema nuevo. De hecho, en 1941, el investigador Edward Glaser ya hizo una observación que hoy resulta sorprendentemente actual:
La brecha entre la intención y la práctica persiste. Un estudio encontró que, aunque el 89% de los profesores universitarios consideraba crucial enseñar pensamiento crítico, solo el 9% sentía que lo hacía de forma regular.
Afortunadamente, un masivo meta-análisis (Abrami et al., 2015) que destiló los resultados de cientos de estudios ha arrojado luz sobre lo que realmente funciona. Aquí te contamos sus 4 conclusiones más impactantes y contraintuitivas.
La primera conclusión es inequívoca: las habilidades de pensamiento crítico se aprenden. Los datos demuestran que las intervenciones pedagógicas tienen un efecto positivo significativo.
¿Lo más sorprendente? No hay edad ni materia vetada. Las estrategias funcionan igual de bien en niños de primaria (6-10 años) que en adultos, y son igual de efectivas en ciencias (STEM) que en humanidades. Desmontando el mito de que es algo "solo para mayores" o "solo para filósofos".
No basta con tener la herramienta, hay que querer usarla. El estudio distingue dos componentes inseparables:
Un pensador crítico completo necesita ambas facetas. De nada sirve la lógica si falta la voluntad de escuchar al otro.
El meta-análisis identificó la combinación ganadora de estrategias pedagógicas. Por separado funcionan, pero juntas son dinamita (efecto de 0.57):
La mentoría actúa como catalizador: no es mágica por sí sola, pero multiplica el poder de las otras dos estrategias de forma formidable.
El miedo común: "Si enseño a pensar, no me da tiempo a dar el temario". Falso.
El estudio reveló que enseñar a pensar críticamente mejora el rendimiento académico de la asignatura (efecto de 0.33). Ayuda a comprender y retener mejor la química, la historia o la literatura. No es una distracción, es un impulso.
La ciencia nos ha mostrado el camino. Sabemos que el pensamiento crítico se puede entrenar, que requiere habilidades y actitud, y que florece con diálogo y problemas reales. La pregunta ya no es si podemos enseñar a pensar mejor, sino si estamos dispuestos a darle la prioridad que merece.
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Más informaciónNota: Este artículo sintetiza los hallazgos del meta-análisis de referencia en el campo educativo para su divulgación.
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